一、【教材分析】

    其中“使用我的电脑---学会管理文件”一章是让学生掌握Windows’98的基本操作，而文件和文件夹的命名及文件图标和扩展名的对应关系学生还是搞不太清楚。而且每位学生的层次不一，有的家中就有电脑，而也有学生初中几乎没有学过什么电脑；同时，即便掌握文件的含义也有待进一步的学习和提高，所以在学生动手研究文件的图标和扩展名后，教师适时的给同学以交流的机会。从以上的讨论我们也可以看到，本课的特点并不局限于知识的传授，而是更注重学生实践能力的培养，“在用计算机中学会操作计算机”。

二、教学简案

1、【教学目标】

◇知识目标

进一步掌握文件和文件夹的含义；

了解文件和文件夹命名的规则；

熟悉图标和扩展名的含义。

◇能力目标

了解查找文件的技巧（使用通配符）；

学会显示文件扩展名的四种方法；

理解运行程序的三种方法。

◇情感目标

在合作学习过程中，学会交流，学会协作，使学生的合作意识和合作能力得到提高。

2、【教学重点、难点】

文件的图标和扩展名的含义；

文件扩展名的显示方法；

地址的含义

3、【教学环境】

多媒体网络教室

4、【教学方法】

采用比喻教学法，探究式学习方式

5、【教学实录】

（1）、复习导入

师：同学们前一段时间使用画图程序来创作一幅图形作品；使用WORD程序来输入一篇文章，这属于信息处理。工作结束后遇到一个问题，那就是信息保存的问题。现在我找两个同学演示一下他们的工作过程。

 （学生演示：使用画图程序作图、使用WORD输入文章）

师：不错，这两个学生很熟练。他们的作品是以文件的形式保存在计算机的硬盘上，因此可以说保存在计算机磁盘上的一组相关数据称为文件，文件中的数据可以是文字、图形、图像、声音、动画等，而文件夹是计算机磁盘中保存某一类文件的区域，这节课我们就来学习文件和文件夹的命名及文件图标和扩展名的含义。

（2）、新课

1、文件名的组成

基本名.扩展名

2、文件命名规则

不超过255个字符组成，可以是英文字母、汉字、数字等，但不能使用“\,/,:,*,?,”,<,>,|” 等英文字符。

3、通配符

？表示任一个字符

* 表示任若干字符

4、学生探究文件名的命名规则及使用通配符查找文件的方法

5、熟悉图标和扩展名

（1）、学生探究显示文件扩展名的四种方法

（2）、学生从计算机上探究文件的图标和扩展名的不同，补充完成表3.1

（3）、总结

6、地址

一个完整文件的表示：盘符\文件夹\子文件夹……\文件

例：画图程序：C:\PROGRAM FILES\ACCESSORIES\MSPAINT.EXE

7、学生探究运行程序的三种方法

8、学生探究窗口图标排列的四种方式

9、课堂小结

使用教师机教学演示

10、练习

师：这节课同学们学会了有关文件和文件夹的命名规则，研究了文件图标和扩展名的含义，一节课时间短，同学们意犹为尽，计算机应用程序很多，其扩展名和图标很多，随着你们学习信息技术的深入，你们会掌握更好。

三、【教学设计说明】

1、这节课教师打乱了教材内容，打破常规教学新课引入法，首先让学生演示前一段时间所学内容而引出新课。

2、启发式教学方法贯穿教学的每个环节，而且环环紧扣，步步深入，承上启下，自然流畅。在教学过程中围绕本节教学目标，连续设问，不断给出学生实践的方向，引导学生自己学会知识的方法。教师的主导作用通过学生的主观能动性起了积极有效的作用。

3、运用形象法教学，使学生在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如对于一个完整文件的表示，前面是地址，后面跟文件名，形象的比喻从外地给我寄一封信，只写收件人，不写地址，信寄不出去一样。

4、比喻教学法

　　在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻："文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。"诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。

5、“创新是一个民族的灵魂”，培养学生的创新思维是教师的责任。这节课彻底改变了“教师教，学生学”的注入式教学模式，采用任务驱动教学模式、探究教学模式贯穿整个课堂教学，学生学习的积极性很高。